东昌小学位于深圳市罗湖区太白路南侧，夹在两栋高层住宅楼和水贝石化工业厂房之间，新增用地形状是现状校园向西延伸出来的窄窄的一条，与现状校园有五米左右的高差。现有校园的用地已经非常紧张，不仅无法在课余时间提供足够的公共活动空间，在部分时段学生的体育课甚至不得不在消防通道开展。现有校园主出入口需借用相邻用地的车行道，学生上下学的高峰期校园主出入口人车混行，存在安全隐患。北侧高耸的住宅楼、南侧体量巨大的工业区与校园的小体量和仅有的开放空间形成了巨大的尺度差异，更加深了校园内的拥挤感。学校将在原校区的基础上，拆除违建楼，改造部分建筑功能，并在新增用地内扩建新教学楼，以满足东昌小学未来42个教学班（现有32个教学班）的使用需求。激增的教育需求已经在挑战现有校园的承载力极限，规划道路还需要占用一部分现有校园，校园和城市之间的矛盾在“分界”上激化。

传统中小学作为独立的教育系统，与社区的关系相对疏离。东昌小学拥挤的现状促使我们重新思考校园与社区的关系。我们想探索一种校园、社区、家庭深度交融的可能性，尝试打破校园与社区之间的“硬”边界，通过分享城市空间，使市井生活与校园彼此交融，营造一片让孩子健康成长的土壤。

以岭南传统的骑楼空间构成一个有厚度和进深的界面。沿校园红线形成一个校园和城市之间的环状带形空间，一个连续开放的多孔体，为社区和校园提供一个休闲和相互展示的公共交流空间，也创造了“零退线”的可能。由于地形存在一定的高差，骑楼下的空间也随之起伏变化，结合校史展览、科学普及等展示功能，成为人行道的拓展，城市街道空间的延伸。骑楼的楼板拓展了校园功能空间，成为运动场的看台和空中步道，也为孩子们提供了一个感知城市和观察社区生活的平台。

文化骑楼的设置在垂直方向上将校园分成了两个部分：城市共享区与校园核心生活区。这种上下分层的结构使共享区域具备了一定的独立性，方便学校的管理，避免了校园城市共享带来的安全问题。城市共享区位于校园底层，包含食堂、球场、报告厅等功能，周末可对社区开放。校内的各功能用房则聚集在中庭、庭院、运动场等核心空间周围，为师生提供更多的交流机会。2-5层为教学区，其中2-4层主要容纳普通教室，每层两个年级（共14个班），音乐、计算机等公共教学用房主要分布在5层。位于屋顶花园之上的塔楼部分则集中布置了行政办公和教室宿舍，充分改善了教师的办公住宿条件。自此在基本保留了原校舍功能布局的基础上，整个校园形成了多核心多平台的空间格局。

文化骑楼为社区与家庭更多参与到孩子的教育中来提供了机会，同时这种开放性所释放出的共享空间使城市资源得到了更合理的利用，它所带来的互动性也充分激活了社区活力。